?berg?nge von Sch?lerinnen und Sch?lern mit dem F?rderschwerpunkt Lernen aus Sonder- und Integrationsschulen in Ausbildung und Erwerbsleben

Abstract

Es werden ausgew?hlte Ergebnisse zweier empirischer Studien pr?sentiert, die sich mit dem Verbleib und den Entwicklungsverl?ufen von Berliner Jugendlichen mit dem F?rderschwerpunkt Lernen im ?bergang Schule - Beruf bzw. Erwerbsleben befassten. Zu Beginn werden Gegenstand, Design und Rahmenbedingungen der beiden Studien dargestellt. Anschlie?end wird ein allgemeines Modell f?r die Abbildung der un?bersichtlichen Angebotsstrukturen im ?bergang Schule - Beruf erl?utert. Basierend darauf werden die Ergebnisse der ?bergangsverl?ufe vorgestellt und hinsichtlich der Beschulungsart Sonder- oder Integrationsschule[1] unterschieden. Sie beziehen sich auf die erreichten Schulabschl?sse, die Anzahl der ?berg?nge, den Status am Ende der ersten Schwelle und das Erreichen einer Ausbildung. Im Fazit werden wesentliche f?rdernde und hemmende Faktoren f?r den ?bergangsprozess herausgearbeitet.

[1] Im folgenden Text wird der Begriff ?Sonderschule" f?r all jene Schulen verwendet, die ausschlie?lich Kinder und Jugendliche mit Behinderung beschulen. Sie werden in den einzelnen deutschen Bundesl?ndern unterschiedlich benannt, z. B. F?rderschule oder Schule mit dem sonderp?dagogischen F?rderschwerpunkt Lernen (oder anderem F?rderschwerpunkt). Unabh?ngig von der Bezeichnung bleiben es jedoch besondere Schulen, deren Sch?ler/innen aus dem Regelschulsystem ausgesondert wurden - deshalb ist die Bezeichnung Sonderschule zutreffend. Es wird au?erdem der Begriff ?Integrationsschule" statt ?Regelschule" verwendet, weil es in Deutschland bei Weitem nicht die Regel ist, dass Schulen integrativ oder gar inklusiv sind. Nach wie vor stellt sich nur ein Teil der Regelschulen der Aufgabe, eine Schule f?r alle zu sein und damit auch Kinder und Jugendliche mit Behinderung zu unterrichten. Aufgrund des Entwicklungsstandes der meisten dieser Schulen pr?feriere ich den Begriff der ?Integrationsschule". Die ?inklusive Schule" sollte mittelfristig das Ziel f?r alle Schulen sein.