Schl?sselqualifikationen p?dagogischer Professionalit?t in inklusiven Schulentwicklungsprozessen

Abstract

P?dagogische Professionalit?t erlangt in der Diskussion um inklusive Schulentwicklungsprozesse neue Bedeutung. Mit dem Ziel wichtige Elemente auf dem Weg zur Entwicklung eines systemisch-reflexiven Professionalit?tsverst?ndnis im inklusiven Schulkontext anzusprechen, werden Fragen des Wandels p?dagogischer Professionalit?t, die Chancen reflexiven Denkens und Handelns und die M?glichkeiten der Etablierung einer reflexiven Beratungskultur skizziert.