Inklusive Didaktik ? konstruktivistisch, entwicklungslogisch, themen-zentriert-interaktionell

Autor/innen

  • J?rgen Tscheke

Schlagworte:

Inklusion, inklusive Didaktik, inklusiver Unterricht, Heterogenit?t, Themenzentrierte Interak-tion, Beziehungsaspekt

Abstract

Zun?chst wird auf der Basis des Index f?r Inklusion (Booth/Ainscow 2011) die zentrale Be-deutung des Beziehungsaspektes in inklusiven Lehr-Lernprozessen benannt. Davon ausgehend wird das Konzept der Themenzentrierten Interaktion (Cohn 1975) in seinen zentralen Aussa-gen vorgestellt. Im Diskussionsteil werden einzelne Aspekte der TZI zur Entwicklungslogi-schen Didaktik (Feuser 1989) und zur Inklusiven Didaktik (Reich 2014) in Beziehung gesetzt bzw. abgegrenzt.

Autor/innen-Biografie

J?rgen Tscheke

Dr. phil. , Lehrer an der Schule f?r K?rperbehinderte und im Gemeinsamen Unterricht in Leipzig, bis 2012 wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut f?r F?rderp?dagogik der Universit?t Leipzig

Downloads

Veröffentlicht

12.02.2016

Zitationsvorschlag

Tscheke, J. (2016). Inklusive Didaktik ? konstruktivistisch, entwicklungslogisch, themen-zentriert-interaktionell. Zeitschrift f?R Inklusion, (4). Abgerufen von https://www.neu.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/319

Ausgabe

4-2015

Rubrik

Artikel