Zum Stand der schulischen Inklusion in Sachsen-Anhalt am Beispiel der Heterogenit?tsdimension Behinderung

Abstract

Sieben Jahre nach Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention befindet sich das Land Sachsen-Anhalt weiterhin in einem Reformprozess des Schulwesens zu mehr gemeinsamen Unterricht. Dieser Artikel will den Stand der schulischen Inklusion in Sachsen-Anhalt am Beispiel der Heterogenit?tsdimension Behinderung beleuchten. Dazu werden zuerst einige Exklusionsbeobachtungen dargestellt und anschlie?end mehrere statistische Angaben pr?sentiert, die die Situation von Sch?lerinnen und Sch?lern mit sonderp?dagogischem F?rderbedarf in dem Bundesland verdeutlichen. Anschlie?end werden zentrale Eckpunkte in den Ver?nderungen des bildungspolitischen Rahmens aufgef?hrt. Im Ausblick schlie?lich werden ?berlegungen zur weiteren Entwicklung schulischer Inklusion in Sachsen-Anhalt dargelegt und auf die Lehrerbildung an der Martin-Luther-Universit?t Halle-Wittenberg eingegangen.