Transformation inklusiver Schulsystementwicklung

Theoretische und empirische Herausforderung an eine Schulsystementwicklungsforschung

Abstract

Die aktuellen Reformbem?hungen um die Einf?hrung von Inklusion stellen eine gro?e Herausforderung f?r die Schulsysteme der einzelnen Bundesl?nder dar. Sie erfordern Ver?nderungen auf allen Ebenen des Schulsystems (Bundesland, Region/Kommune, Schule, Unterricht). Bisher ist in Deutschland sehr wenig ?ber konkrete Ver?nderungsprozesse und deren intendierte, nichtindetierte und transintentionale Effekte im Kontext von Inklusion bekannt. Der Beitrag m?chte aufzeigen, wie ein Forschungsprogramm zur Transformation inklusiver Schulsystementwicklung aussehen kann, um solche Prozesse und deren Effekte zu analysieren. Daf?r werden, nach einer Begriffskl?rung und der Darstellung des Forschungsstands systematisch aufeinander aufbauende Forschungsfragen skizziert. Anschlie?end werden verschiedene theoretische Ans?tze sowie ein Forschungsdesign beschrieben, mit deren Hilfe die Forschungsfragen untersucht werden k?nnen. Der Fokus liegt hierbei zum einen auf den Potentialen f?r die Forschung, zum anderen auf den Desideraten insb. einer notwendigen Weiterentwicklung und Verkn?pfung der verschiedenen theoretischen Ans?tze sowie der Umsetzung des Forschungsdesigns.