Rechenschw?che diagnostizieren und f?rdern ? ein zentraler Baustein des inklusiven Mathematikunterrichts

Abstract

Thomas Gawlick und Anne Hilgers arbeiten ausgehend von einem ?berblick ?ber aktuelle Forschungsans?tze und Spannungsfelder der Mathematikdidaktik die besonderen Anforderungen f?r einen inklusiven Mathematikunterricht heraus. Sie stellen daf?r mit dem Bielefelder Konzept zur Diagnose und F?rderung bei Rechenschw?che einen wichtigen Baustein vor und erl?utern am konkreten Beispiel den Hannoveraner Ansatz zur Vermittlung dieses Konzepts bereits in der ersten Phase der Lehrerausbildung.