?Ma? merkt auch, dass Maksim in der Klasse die Macht hat?: Zur ?inkludierenden? Wirkung hegemonialer M?nnlichkeit in den nicht inklusiven R?umen von Schule

Abstract

In diesem Beitrag wird, ankn?pfend an die Ergebnisse des Artikels ?Markierungen und Platzierungen? (Buchner in dieser Special Issue), das Zusammenspiel zwischen M?nnlichkeit und F?higkeit an einer Neuen Mittelschule in Wien untersucht. Dazu wird der Blick exemplarisch auf einen Sch?ler gerichtet, der durch spezifische Praktiken von M?nnlichkeit die marginalisierenden Effekte der inferioren Subjektposition ?Integrationskind? vermeiden und stattdessen einen Platz an der Spitze des sozialen Gef?ges seiner Klasse erarbeiten kann.