Der ?Umgang mit Gleichheit? im Heterogenit?tsdiskurs: Problematisierende Perspektiven auf p?dagogische Anerkennungspostulate

Abstract

Analysen des schulbezogenen Heterogenit?tsdiskurses stellen zwar vielfach heraus, dass dieser sich (auch) ?ber eine Kritik an am Gleichheitsprinzip orientierten p?dagogischen Praktiken legitimiere, verdeutlichen aber zumeist nicht, ob dennoch ? und falls ja: wie ? am Gleichheitsprinzip festgehalten wird. Der Beitrag unternimmt zun?chst eine systematisierende Analyse und Problematisierung der Verwendungsweisen und Bedeutungsgehalte des Gleichheitsbegriffs im Kontext p?dagogischer Postulate der ?Anerkennung von Heterogenit?t?, um schlie?lich Ans?tze zu skizzieren, die nahelegen, Gleichheit als priorit?res Prinzip p?dagogischen Anerkennungshandelns zu begreifen.