Inhalte oder Beziehungen? ? ?berlegungen zu einer inhaltsdominanten deutschen Schul-kultur

Abstract

Die Unterscheidung von Inhalten und Beziehungen durchzieht die Bildungsgeschichte. Aus Sicht der Familienerziehung und der Schule werden Beziehungen und Inhalte n?her in herk?mmlichen Kontexten beschrieben. Dabei werden Einflussfelder einer Inhaltsdominanz im Erziehungs- und Bildungssystem ?ber Pestalozzi und Humboldt rekonstruiert und in ihrer Bedeutung f?r heute reflektiert. Insbesondere die Ausbildung von Lehrkr?ften wird kritisch vor diesem Hintergrund auch der bestehenden Schulf?cher und ihrer Auslegung hinterfragt. Es wird herausgearbeitet, dass eine partizipative und kommunikative Wende im deutschen Schulsystem im Vergleich zur internationalen Entwicklung zu vermissen ist, weil vereinseitigt die Inhalte im System bevorzugt werden.