Anerkennung und Beziehungen. Didaktische Umsetzungen? Anfragen ausgehend von theoretischen und empirischen Analysen zum Zusammenhang von Menschen- bzw. Sch?lerbild, Anerkennungshandeln und Lehrerhabitus

Abstract

Die Verkn?pfung von Didaktik und Beziehung birgt Spannungen, in denen sich das Lehrer_innenhandeln im Kontext Schule bewegt. Der Beitrag thematisiert dieses Spannungsfeld und fragt nach M?glichkeiten und Ansatzpunkten, (angehende) Lehrpersonen f?r die Bedeutsamkeit der p?dagogischen Beziehung trotz ihrer Unverf?gbarkeit zu sensibilisieren. Anhand theoretischer Analysen und empirischer Rekonstruktionen werden Zusammenh?nge zwischen Menschen- bzw. Sch?lerbildern angehender Lehrpersonen und dem beziehungsrelevanten Anerkennungshandeln herausgestellt. Ausgehend von den Ergebnissen werden Konsequenzen f?r Formate einer habitusreflexiven Lehrer_innenbildung abgeleitet.