Inklusion in den fr?hp?dagogischen Studieng?ngen

Abstract

Mit der steigenden gesellschaftlichen und bildungspolitischen Bedeutung der fr?hkindlichen Bildung gehen Ver?nderungsprozesse in der Ausbildung fr?hp?dagogischer Fachkr?fte einher. Neben der Ausbildung an Berufsakademien und Fachschulen existieren bundesweit inzwischen mehr als 70 Bachelor- und Masterstudieng?nge, die sich im Bereich Fr?hp?dagogik und Fr?hf?rderung ansiedeln. Nach dem Inkrafttreten der UN-Konvention ?ber die Rechte von Menschen mit Behinderung (vgl. UN 2006) werden die Konsequenzen f?r die fr?hp?dagogische Ausbildung derzeit intensiv diskutiert. Im vorliegenden Beitrag soll anhand einer Analyse der Curricula fr?hp?dagogischer Studieng?nge ?berpr?ft werden, inwiefern Inklusion bereits als Bestandteil der Ausbildung an den verschiedenen Studienstandorten verankert ist und in welche Kompetenzen die Absolventinnen und Absolventen fr?hp?dagogischer Studieng?nge im Zusammenhang mit Inklusion erwerben.