Inklusion als Orientierungsrahmen f?r Qualit?tsentwicklung in der Fr?hp?dagogik

Abstract

Das Wissen um die Bedeutsamkeit von Bildungsprozessen in der fr?hen Kindheit hat zu starker Aufmerksamkeit f?r diese Lebensphase, zu quantitativem Ausbau von Betreuungsangeboten und zur Akademisierung der Fachkr?fte-Ausbildung gef?hrt. Familienfreundliche Betreuungsstrukturen und hohe Anerkennung der Profession in anderen L?ndern dienen hier als Vorbild. Der nachfolgende Artikel gibt Anregungen zu einer qualitativen Begleitung des (auch quantitativen) Ausbaus fr?hkindlicher Bildung, um durch Standards in dieser ersten Bildungsphase in die Zukunft wirken zu k?nnen ? sowohl individuelle als auch gesamtgesellschaftliche Bildungsverl?ufe betreffend. Die Orientierung an der internationalen Leitidee der Inklusion verspricht dabei Anschlussf?higkeit an einen globalen Bezugsrahmen und Strategien zur Bew?ltigung eines spezifischen Problems im deutschen Bildungssystem, der sozialen Aussonderung. Qualit?tsentwicklung in Richtung einer grundst?ndigen inklusiven Bildung wird hier als Weg zu einer qualit?tvollen Bildung f?r alle vorgeschlagen. Die Entwicklung inklusiver Haltungen, Strukturen und Praktiken verlangt dabei sowohl gesamtgesellschaftliche Ver?nderungen (durch Gesetzgebung und Ressourcenbereitstellung), als auch Ver?nderungsbereitschaft in der einzelnen Einrichtung.