Reflexion, Inklusion und Didaktik

Autor/innen

  • Kerstin Ziemen

Schlagworte:

Lehr- und Lernfelder in der inklusiven Schule, Teilhabe, didaktische Modelle/Konzepte f?r inklusive Schule, Lehren und Lernen in inklusiven Settings

Abstract

Der Beitrag thematisiert M?glichkeiten der Gestaltung von Lehr- und Lernfeldern in einer inklusiven Schule, in der ein auf Vielfalt und Differenz basierender Unterricht jeder Sch?lerin und jedem Sch?ler die uneingeschr?nkte Teilhabe an Bildung und Erziehung erm?glicht/bietet. Der vorliegende Beitrag besch?ftigt sich mit verschiedenen didaktischen Modellen/Konzepten f?r die inklusive Schule/das Lehren und Lernen in inklusiven Settings.

Autor/innen-Biografie

Kerstin Ziemen

Prof. Dr. Kerstin Ziemen, Universit?t K?ln, Humanwissenschaftliche Fakult?t, Prof. P?dagogik und Didaktik bei Menschen mit geistiger Behinderung, Lehr- und Forschungsschwerpunkte: Inklusive Didaktik, Inklusive Schulentwicklung, Situation von Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen mit geistiger Behinderung und deren Eltern/Familien, Kultur-historische Schule/T?tigkeitstheorie

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Veröffentlicht

04.12.2012

Zitationsvorschlag

Ziemen, K. (2012). Reflexion, Inklusion und Didaktik. Zeitschrift f?R Inklusion, (3). Abgerufen von https://www.neu.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/50

Ausgabe

3-2012

Rubrik

Schwerpunkt III ? Didaktik in heterogenen Lerngruppen