Die Feststellung sonderp?dagogischen F?rderbedarfs als institutionelle Diskriminierung?

Eine Analyse der schulgesetzlichen Regelungen

Abstract

Der Beitrag nimmt vor der theoretischen Folie der institutionellen Diskriminierung einen Vergleich der Verfahren zur Feststellung sonderp?dagogischen F?rderbedarfs auf Basis einer Dokumentenanalyse der Schulgesetze und Verordnungen zu sonderp?dagogischer F?rderung in den 16 Bundesl?ndern vor. Anhand einer graphischen Darstellung werden Gemeinsamkeiten und Unterschiede im Prozessverlauf der Verfahren beschrieben und vor dem Hintergrund der Debatten zu De-/Kategorisierung und inklusiver Diagnostik diskutiert.