Der Bayerische (Sonder)Weg schulischer Inklusion

Abstract

Der folgende Beitrag fu?t auf dem von den Autor*innen im Jahr 2015 ver?ffentlichten Policy Paper, das vom BayernForum der Friedrich-Ebert-Stiftung in Auftrag gegeben worden war . Er liefert eine Zusammenfassung der dort erfolgten kritischen Beurteilung des spezifisch bayerischen Wegs schulischer Inklusion, erg?nzt um die Rezeption der in der Zwischenzeit ver?ffentlichten Befunde der empirischen Begleitforschung (Heimlich u.a. 2016) zu diesem bildungspolitischen Prozess. Die Autor*innen kommen zu dem Schluss, dass die inklusionsbezogenen bildungspolitischen Ma?nahmen in Bayern zwar zu einer Optimierung schulischer Integration von Sch?ler*innen mit Behinderung und chronischer Erkrankung f?hren (k?nnen), dies aber nicht auf Grundlage einer konsequent inklusionstheoretischen Fundierung erfolgt. Im Sinne der Anwendung der UN-BRK unter Wahrung ihres Menschenrechtsbezugs hinsichtlich Diskriminierungsfreiheit und gleichw?rdiger, vorbehaltloser und uneingeschr?nkter Teilhabe aller (u.a.) am Bildungssystem, erweist sich der bayerische Weg schulischer Inklusion damit als nicht zielf?hrend.