Zur Qualit?t p?dagogischer Beziehungen ? Theoretische Zug?nge und professionelle Kodifizierungen einer inklusionsrelevanten Handlungsebene

Abstract

Der Beitrag widmet sich der Qualit?t p?dagogischer Beziehungen und ihren professionellen Kodifizierungen anhand von zwei Fragestellungen. Er fragt nach wissenschaftlichen Erkenntnissen zur Frage, welche Bedeutung der Qualit?t p?dagogischer Beziehungen im Hinblick auf existentielle Erfahrungen, kognitive Entwicklungen und die demokratische Sozialisation von Kindern und Jugendlichen zukommt. Vor dem Hintergrund dieser Befunde wird erkundet, ob sie in ausgew?hlten p?dagogisch-professionellen Ethikkodizes ber?cksichtigt werden. Dabei werden u.a. die ?Reckahner Reflexionen zur Ethik P?dagogischer Beziehungen? vorgestellt: ihre Bedeutung f?r Inklusion wird herausgearbeitet.