Inclusive Unterst?tzungsstrukturen und Rollen am Beispiel kanadischer Schulen in den Provinzen New Brunswick, Prince Edward Island und Qu?bec
Schlagworte:
Inklusive Bildung und Erziehung, Inclusive Education, Internationale Studie, Ethnographie, Unterst?tzung / Support, RollenAbstract
In diesem Beitrag werden ?berblicksartig der Aufbau, die ethnographische Herangehensweise und ausgew?hlte Ergebnisse der Dissertation ?Inclusion in Canada? vorgestellt. In ihr r?cken drei kanadische Provinzen in den Fokus, die bereits seit mehreren Dekaden schulische Inclusion praktizieren: New Brunswick ? bisweilen als ?Nordstern f?r Inklusion? (Hinz 2006) bezeichnet ? Prince Edward Island und Qu?bec. Im Rahmen einer ethnographischen Feldforschung wurden Schulen dieser Provinzen hinsichtlich ihrer inclusiven Unterrichtspraktiken, Unterst?tzungsstrukturen und Rollen untersucht. Als Impulse f?r die deutschsprachige Fachdiskussion um inklusive Bildung und Erziehung k?nnen ein nonkategoriales und systemisches Verst?ndnis von Unterst?tzung und neue Gestaltungsideen f?r schulinterne Berufsrollen und f?r multiprofessionelle Zusammenarbeit formuliert werden.Literaturhinweise
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21.01.2014
Zitationsvorschlag
K?pfer, A. (2014). Inclusive Unterst?tzungsstrukturen und Rollen am Beispiel kanadischer Schulen in den Provinzen New Brunswick, Prince Edward Island und Qu?bec. Zeitschrift f?R Inklusion, (4). Abgerufen von https://www.neu.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/196
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