Lehrer_innenfortbildung f?r eine inklusive Schule in ?sterreich

Abstract

Die Lehrer_innenbildung ist einer der wesentlichen Faktoren f?r das Gelingen der Inklusiven Bildung. Langfristig gesehen ist dabei die Lehrer_innenaus-, kurz und mittelfristig aber die -fortbildung entscheidend. In der wissenschaftlichen Auseinandersetzung finden sich dazu aber kaum Beitr?ge.
Der vorliegende Artikel geht zuerst kurz auf Herausforderungen f?r die Lehrer_innenfortbildung ein bevor die Reaktion ?sterreichs darauf ausf?hrlich mit empirischen Daten und Beispielen belegt wird. Dabei wird auch die Fortbildung f?r Schulleiter_innen und f?r Assistent_innen behandelt, weil diese ebenfalls einen wichtigen Gelingensfaktor, insbesondere f?r den Nichtausschluss von Kindern mit hohem Assistenzbedarf und sehr herausforderndem Verhalten, darstellen. Einen weiteren Schwerpunkt bildet die Einbindung von Menschen mit Beeintr?chtigungen als Role-Models. Abschlie?end werden Konsequenzen f?r die weitere Ausgestaltung der Lehrer_innenfortbildung gezogen.